Por primera vez la prueba PISA evaluó las capacidades creativas de los alumnos de 15 años de edad, al mismo tiempo que evaluó sus capacidades en matemáticas, ciencias y comprensión lectora
México se ubicó por debajo del promedio en la prueba de pensamiento creativo del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos, PISA, de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
México obtuvo 29 puntos, igual que Serbia, Uruguay y República Eslovaca; sin embargo, el promedio general de la prueba fue 33 puntos.
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Estos resultados se obtuvieron en 2022, en las pruebas de PISA que por primera vez evaluaron las capacidades creativas de los alumnos de 15 años de edad, al mismo tiempo que pusieron a prueba sus capacidades en matemáticas, ciencias y comprensión lectora.
Chile, con 31 puntos sobre 50, y México, con 29, obtuvieron cinco puntos más que en matemáticas y fueron los que presentaron una mayor diferencia de los 64 países de la muestra.
Los test se hicieron a estudiantes de 64 países o economías, entre los que están los miembros de la OCDE. Una de las sorpresas fue que varios países latinoamericanos obtuvieron unas notas en creatividad netamente superiores a las que se hubieran podido esperar teniendo en cuenta sus bajas calificaciones en otras materias y en particular en matemáticas.
En su primera evaluación sobre esas capacidades creativas, publicada el martes por la OCDE, Singapur, con 41 puntos sobre 50, fue el país con la mejor nota, seguido de Corea del Sur (38), Canadá (38), Australia (37), Nueva Zelanda (36), Estonia (36) y Finlandia (36).
En todos los países analizados las chicas tuvieron una mejor aptitud para la creatividad, en comparación con sus compañeros, aunque esas diferencias casi no fueron significativas desde el punto de vista estadístico en México, Perú y Chile. También fueron reducidas en Costa Rica, El Salvador, Uruguay, Panamá, Indonesia y Colombia.
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Según la OCDE, los resultados de la prueba reflejan que los alumnos de los sistemas educativos de alto rendimiento no solo superan con éxito las pruebas estandarizadas de matemáticas, lectura y ciencias, sino también las nuevas pruebas de pensamiento creativo. En ellas, se pedía a los estudiantes que buscaran soluciones originales y diversas para tareas de expresión sencillas y problemas cotidianos, como idear una historia interesante o pensar en distintas formas de organizar una campaña de sensibilización en la escuela.
La evaluación, de acuerdo al organismo, refleja también que el rendimiento en pensamiento creativo de los estudiantes procedentes de entornos desfavorecidos es significativamente inferior al de los demás estudiantes, lo que se atribuye tanto al difícil entorno en el que viven muchos de ellos, como a los planes de estudios de las escuelas con escasos recursos, que a menudo relegan a un segundo plano las actividades y prácticas de carácter creativo.
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Con información de N+
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